Выступление на тему «Использование метода кроссенса для развития ассоциативных связей и связной речи у детей младшего школьного возраста с ТНР»

Обучающиеся нашей школы в полном объёме усваивают программу обучения, адаптируются и социализируются в новых для них условиях. Однако, у некоторых ребят всё же возникают трудности в обучении. Следовательно, возникает вопрос как помочь учащимся преодолеть возникшие проблемы, как сделать обучение интересным и доступным для детей ЗПР?
В настоящее время мы встречаем всё больше инновационных педагогических технологий, которые позволяют сделать образовательный процесс интересным.
Сегодня я познакомлю вас с методом кроссенс, который использую на занятиях при работе с детьми ЗПР.
Сейчас попрошу Вас хором ответить на мои вопросы:
- Какого цвета чистый лист бумаги?   (Белого)
- Какого цвета падающий снег?   (Белого)
- Что пьёт корова?   ( Молоко) ( Воду)
-Конечно, корова пьёт воду, но некоторые не задумываясь сказали  «молоко», почему же так произошло?  У Вас возникла ассоциация со словом «белый». Так что же такое «кроссенс»? Есть ассоциации?
Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд». Это ассоциативная головоломка нового поколения, представляющая собой цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики-нолики».
2. Уникальность метода
Уникальность данного метода заключается в том, что его можно использовать при обучении с детьми, которые еще не умеют читать и писать, но поняв смысл и суть кроссенса, дети могут разгадывать кроссенсы сами, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки.
Во-вторых, данный метод способствует формированию всех мыслительных процессов и развитию ассоциативных связей.
В–третьих, он помогает развивать критическое и логическое мышление учеников, организовывать командную работу, делать уроки более интересными и способствует лучшему усвоению и запоминанию материала.
3. История
Метод кроссенса появился сравнительное недавно - в 2002 году, разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым и Владимиром Бусленко. Первый кроссенс они опубликовали в журнале «Наука и жизнь»
4. Способы чтения кроссенса:
Кроссенс можно решать в любом направлении, т.е. все символы в таблице взаимосвязаны определенным смыслом.
5. Как использовать кроссенс в обучении?
Значимый аспект урока – это его тема. На современном уроке тема, как правило, формулируется самими обучающими. В арсенале учителя есть множество методов и приемов, позволяющих «подвести» ребенка к формулировке темы урока. С помощью данного приема «кроссенс» можно «зашифровать» тему урока. Приём хорош тем, что служит средством развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления учащихся. А это значит, помогает формировать все виды универсальных учебных действий, что является требованиями ФГОС. То есть, кроссенс – методический прием, позволяющий на практике воплотить в деятельности учителя смену приоритетов, продиктованных целями системы современного образования – не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика.
Создание и решение кроссенса по направлению «развитие фонематического восприятия». Тема «Звук и буква « А». В таблице размещены картинки с изображением фруктов, в названии которых звук «А» в начале слов: ананас, абрикос, апельсин. Воспитатель предлагает детям отгадать букву, которую нужно написать в пустом квадрате. Дети устанавливают ассоциативные связи исходя из фонетического звучания слов.
Данный метод можно использовать на любом этапе работы с детьми:
• на стадии определения темы образовательной деятельности;
• для определения и постановки проблемы;
• для закрепления материала;
• как способ организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений);
• как творческая совместная работа родителей с детьми в качестве домашнего задания.

6.Метод развития речи
Кроссенс является эффективным вспомогательным методом развития речи детей младшего школьного возраста. Учитель заранее готовит поле с картинками, расставляя их в определенной последовательности. Задача учеников - "разгадать" кроссенс, уловить ассоциативную цепочку, составить рассказ или пересказать текст.
Например, кроссенс «Осень» состоит из нескольких сюжетных картинок: дождевая туча закрывает солнце, девочка под зонтиком, корзина с грибами, дети собирают грибы в осеннем лесу. Педагог предлагает детям отгадать время года и объяснить свое решение. Дети составляют рассказ, опираясь на взаимосвязь явлений: дождевые тучи закрывают солнышко – идет дождь – растут грибы – люди собирают грибы в лесу. Решение кроссенса: время года – осень.
7. Вывод
Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно интересно нам, педагогам. И нельзя отрицать, что наряду с логическим мышлением, развивается зрительная память и связная речь.